Разделы: Начальная школа
Цели:
- обобщить знания об имени существительном, как части речи и его грамматических признаках;
- закрепить навыки, полученные на предыдущем уроке по формированию умения определять род имен существительных в единственном и множественном числе;
- организовать и провести индивидуальную и дифференцированную работу;
- развивать мышление, речь, расширять словарный запас учащихся;
- воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.
Оборудование: опорные таблицы, картинки с изображением цветочных ваз, портфели, раздаточный материал для учащихся с заданиями (цветы и карандаши), карточки с заданиями для работы разного уровня сложности разных по цвету.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
II. Актуализация полученных знаний
Учитель. Какую большую тему мы с вами сейчас изучаем?
Дети. Имя существительное.
У. Что вы узнали об имени существительном? Составьте алгоритм ответа.
Один человек составляет алгоритм ответа на доске из разрезных карточек, а остальные у себя на листе должны продолжить запись (у каждого ребенка на столе карточка)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ЭТО____________________
ОБОЗНАЧАЕТ___________
ОТВЕЧАЕТ______________
ИЗМЕНЯЕТСЯ___________
БЫВАЕТ________________
В ПРЕДЛОЖЕНИИ_______
III. Сообщение темы и цели урока
У. Как вы думаете, почему я данный блок выделила красным цветом (блок –« бывает» м.р., ж.р., ср.р. выделяется красным цветом )?
Д. Мы сегодня на уроке будем выполнять упражнения в определении рода имен существительных.
У. Вы сами определили тему нашего урока. Сегодня на уроке мы будем определять род у имен существительных.
У. Что нужно сделать, чтобы определить род имени существительного?
Женский род запомню я
И скажу: «Она – моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он – мой».
Средний род: «Оно – мое»
Это правило – твое!
IV. Упражнения в определении рода имен существительных, стоящих в единственном числе
У. Начнем с разминки. Игра «Собери букет». У некоторых ребят на столе лежат цветы. На обратной стороне цветка написано задание. Загадку надо отгадать, слово нужно досказать, по описанию узнать предмет. Затем, вы называете отгаданное слово, определяете его род и ставите цветок в вазу. (Рисунки цветочных ваз находятся на доске, на 1-й вазе указан мужской род, на 2-й женский род, на 3-й средний род)
.
Задания, записанные на цветках.
- Приспособление, с помощью которого проводят прямые линии или измеряют что-либо.
- Я землю копала, ничуть не устала.
- То я в клетку, то в линейку. Написать по мне сумей-ка. Можешь и нарисовать, называюсь я_________.
- Сосуд, в котором кипятят воду или заваривают чай.
- Какой это мастер на окна нанес и листья и травы, и заросли роз?
- Помещение, где стоят машины.
- Не вода и не суша, на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь.
- Ко дню рожденья Кате мама сшила_____.
- Съел сластена в воскресенье все вишневое ________.
У. Как можно проверить правильность выполнения данного упражнения?
Д. В каждой вазе стоит по 3 разных цветка.
Игра « Три портфеля»
У. На доске три портфеля. А у вас на столах карандаши. Переверните карандаш, прочитайте слово, которое там написано и определите его род. А портфельчики у нас необычные. Если вы работу выполните правильно, появится зеленый огонек, а если есть ошибки, загорится красный.
Слова, написанные на карандашах: тетрадка, книга, погода, волшебник, картина, петушок, блокнот, пенал, молоко, солнышко, заяц, окно, поле, сердечко, ветер, комната.
У. У кого существительные женского род положите его в первый портфель.
У. У кого существительные мужского рода положите его во второй портфель.
У. У кого существительные среднего рода положите его в третий портфель.
V. Определение рода имен существительных, стоящих во множественном числе
У. С существительными, которые стоят в единственном числе вы справились хорошо. А как узнать род существительного, если оно стоит во множественном числе?
Д. Поставить существительное в единственное число и определить род.
У. Я сейчас буду называть вам слова, стоящие во множественном числе, а вы должны будете определить их род. Будьте очень внимательными.
Яблоки, паруса, орехи, санки, осины, крылья, брюки, шахматы, перья, овощи, мячи, каникулы, прятки, минуты.
VI. Работа по карточкам разного уровня сложности (Приложение 1 )
У.
Сейчас мы будем работать по группам.
Кто, в какой группе находится, вы знаете. 1-я
группа работает со мной. (Карточка зеленого
цвета)
. На карточке у вас записаны слова,
которые обозначают разные части речи. Вы должны
найти только существительные и определить у них
род.
Слова для 1-й группы: лежит, красивая, лист,
осень, озеро, читает, белый, красит, море, урожай,
волшебный, корабль, ягода, суббота, мелкий,
строгий, река, кричит, глубокий, чистый, ножницы.
У. 2-я группа работает по схеме: (карточка желтого цвета) прилагательное + прилагательное(антоним) + существительное. Но существительное должно подходить по смыслу к обоим прилагательным. Определить род.
Маленький –
Низкая –
Кислое –
Горячий –
Узкая –
Темный –
Чистый –
Новый –
Длинная –
VII. Составление предложения по опорным словам
У. Имена существительные, как и все другие, части речи ходят на работу в разные предложения. Мы сейчас с вами отправим на работу два слова. Что за предметы я вам показываю? (Показывается цветок и на нем сидит бабочка). Составьте и запишите с ними распространенное предложение и определите род имен существительных.
У. Добавьте еще не более трех предложений, чтобы получился мини-текст.
VIII. Итог
– Чему учились?
– Какие задания вам показались особенно интересными, наиболее трудными?
Цели урока :
- определять род имён существительных путём тренировочных упражнений;
- развивать умение распознавать род имён существительных в форме единственного и множественного числа;
- ознакомление с окончаниями существительных мужского, женского и среднего рода;
- развивать орфографическую зоркость, мышление; внимание; память; речь;
Оборудование:
- Схемы-опоры “Части речи”, “Род имён существительных”;
- Таблица с группой словарных слов;
- Карточки со словами для работы с деформированным текстом;
- Карточки для индивидуальной работы;
- Перфокарты;
- Словарь.
- Картинки кораблика;
Ход урока
1. Организация начала урока.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами на уроке будем соревноваться между рядами. Этот корабль будет первого ряда, этот замечательный кораблик будет 2 ряда, а этот 3 ряда. Чей экипаж корабля будет работать на уроке организованно, активно и дисциплинированно, тот кораблик приплывет быстрее на этот берег. Этот ряд и победит.
2. Минутка чистописания
Корабль, кораблекрушение, кораблик.
Что общего в этих словах? Какой частью речи эти слова являются?
Что вы знаете об имени существительном?
Вывод: Этот ряд больше назвал признаков имен существительном, поэтому они поплыли.
3. Актуализация знаний учащихся.
Ребята, послушайте стихотворение и узнаете тему нашего урока.
Женский род запомню я
И скажу: “Она - моя”.
И запомню род мужской
И опять скажу: “Он - мой”.
Средний род: “Оно - моё”.
Это правило - твоё!
4. Повторение изученного.
Упражнение в определении рода имён существительных.
- Какого рода бывает имя существительное?
- Как определить род имени существительного?
Схема-опора
Прочитайте слова.
Море, волна, небо, якорь, палуба, облако, капитан, моряк, компас, рыба, дно, вода.
Как можно разделить слова на 3 группы? (По родам)
Запишите каждую группу слов в отдельный столбик.
Проверка:
5. Физ. минутка.(на внимание)
Учитель называет существительные, если оно
М.р. - 1 команда хлопают.
Ж.р. - 2 хлопают.
Ср.р.- 3 хлопают.
Словарные слова показ картинок…
Слова (Верёвка, бензин, сердце, колесо, крокодил, обезьяна, животное, палка, зеркало, лев, яблочко, кормушка.)
- 1 команда - образуйте и напишите имена существительные женского рода с помощью суффикса - инк -
- 2 команда - имена существительные мужского рода с помощью cуффикса - ик -
- 3 команда - имена существительные среднего рода с помощью суффикса - ышк -
Прочитайте слова: солома, куст, трава, солнце, роса, мост, крыло, мяч, гнездо.
Напишите слова парами, выделите суффикс.
На этом уроке вы узнаете об именах существительных, которые не изменяются по падежам, то есть о несклоняемых именах существительных. А самое главное - научитесь правильно определять род таких существительных.
Тема: Имя существительное
Урок: Род несклоняемых имен существительных
1. Понятие о несклоняемых именах существительных.
Несклоняемые существительные - это существительные, которые не склоняются, то есть не изменяются по падежам.
Прочитайте предложение.
Адрес перепутали маленькие кони:
Вместо Лилипутии к нам попали пони.
Сравним склонение двух существительных: конь и пони.
Существительное конь склоняется по второму типу склонения.
Существительное пони остается неизменным. Пони - несклоняемое существительное.
Несклоняемые существительные имеют одну и ту же форму для всех падежей:
Вхожу в метро
Любуюсь метро
Говорю о метро
Среди них есть существительные нарицательные: кофе, пальто - и существительные собственные: Гарибальди, Золя, Сочи.
К несклоняемым существительным относятся:
1. Многие существительные иноязычного происхождения с конечными гласными: -о, -е, -у, -ю; -а: рагу, боа, какао, кашне, евро, авеню.
2. Иноязычные фамилии, обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласные: Алигер, Войнич.
3. Русские и украинские фамилии на: -о, -ых, -их: Черных, Шевченко.
4. Сложносокращённые слова, которые являются звуковыми или буквенными аббревиатурами: ГАЗ, МГУ, ВАЗ.
2. Род несклоняемых имен существительных.
Род несклоняемых существительных важно знать, чтобы не допустить ошибок в согласовании слов.
Нарицательные неодушевленные существительные иноязычного происхождения в большинстве своем относятся к среднему роду: шерстяное кашне, красивое кашпо.
Слово кофе с недавних пор можно относить и к среднему роду, но предпочтительнее выбор мужского рода при согласовании слова кофе с другими словами: вкусный кофе.
Род может определяться по видовому понятию:
салями (колбаса) - женского рода
кольраби (капуста) - женского рода
пенальти (удар) - мужского рода
Несклоняемые иноязычные слова, обозначающие одушевленные предметы (животных, птиц), относятся к мужскому роду:
маленький шимпанзе
разноцветный какаду.
Слово колибри может быть как женского, так и мужского рода, так как в нем наблюдается колебание в роде:
длиннокрылый колибри
длиннокрылая колибри.
Несклоняемые одушевленные слова иноязычного происхождения относятся к женскому роду, если означают лиц женского пола: мадам, фрау, леди, мисс, - и к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола: денди.
Слова визави, протеже, инкогнито общего рода, так как могут обозначать и мужчин, и женщин. Согласование этих слов с другими определяется полом того лица, о котором идет речь:
О девушке мы скажем: пришла ваша протеже или моя визави .
О мужчине скажем: пришел ваш протеже или мой визави .
Род несклоняемых существительных, обозначающих географические названия, определяется по роду тех нарицательных существительных, которыми эти названия могут быть заменены.
Сухуми можно заменить существительным город (м.р.). Красивый Сухуми.
Колорадо можно заменить словом река (ж.р.). Колорадо протекала.
Название органов печати, если они являются несклоняемыми существительными, определяется по родовому понятию.
«Таймс» - это газета (ж.р.).
«Таймс» рассказала.
Кстати, всем нам хорошо известны слова пенсне и кашне . В русском языке эти существительные состоят только из корня. Они являются иноязычными существительными, пришедшими из французского языка.
«Пенсне» - это словосочетание, обозначающее «защеми нос».
«Кашне» - «спрячь нос».
Список литературы
- Русский язык. 6 класс: Баранов М.Т. и др. - М.: Просвещение, 2008.
- Русский язык. Теория. 5-9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова - М.: Дрофа, 2008.
- Русский язык. 6 кл.: под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта - М.: Дрофа, 2010.
- Род несклоняемых имен существительных ().
- Дополнительные задания ().
Домашнее задание
1. Упражнение 1.
Найдите несклоняемые существительные:
Окно, метро, пальто, кино, село, пианино, кофе, поле, кафе, желе, какао, молоко, сено, шоссе, филе, седло, горе, лото.
2. Упражнение 2.
Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в согласовании.
Известное кафе, солнечная Баку, строгое жюри, интересное интервью, красивый Дели, вкусное пюре, горячее кофе, желтое такси, быстрая кенгуру, красивый колибри, свежий кольраби, фруктовое желе, воинственный динго, седьмая авеню, высокое кепи, хохлатый какаду, трамвайное депо, французское буржуа.
3. Упражнение 3.
Составьте предложение с несклоняемым собственным именем существительным:
Баку, Сочи, Миссиссипи.
4. Упражнение 4.
Раскройте скобки, употребив глаголы в прошедшем времени.
На аэродроме (состояться) авиашоу с участием спортсменов нашего авиаклуба.
В гостинице портье (дать) ключ от нашего номера.
Вето сенаторов не (позволить) принять новый закон.
Рагу нам очень (понравиться).
Какао уже (свариться).
Тема. Имя существительное.
Материал представлен в виде индивидуальных раздаточных карточек, разноуровневых и тестовых заданий, которые можно использовать в качестве самостоятельной работы при повторении изученного материала.
Эта работа позволяет повысить интерес учащихся к уроку, проверить знания у учащихся, индивидуально подойти к каждому ученику в классе.
Работа по карточке способствует воспитанию привычки контролировать собственную деятельность.
уметь находить существительные в предложении,
различать одушевлённые и неодушевлённые,
собственные и нарицательные имена существительные,
определять род,
изменять существительные по числам,
уметь определять падежи имён
существительных,
уметь определять склонение имён существительных,
уметь писать безударные окончания имён существительных.
1.Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.
Уж тает снег, б…гут руч…и,
В …кно повеяло в…сною.
Засвищ…т снова с..лов…и,
И лес оденется л…ствою.
2.Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что?
3. Найди слово, которое отвечает на вопрос кто? Поставь над ним крестик.
1. Прочитай слова. Выпиши в первый столбик слова, которые отвечают на вопрос кто?, во второй столбик – на вопрос что?
Ребята, лес, грибы, ёж, цветы, соловьи, солнце, дятел.
2. Придумай и запиши в каждый столбик по два своих слова.
3. Какое правило ты вспомнил(а) , чтобы правильно выполнить это задание?
1.Напиши ответы на вопросы:
Кто сторожит дом?
Кто зимой спит в берлоге?
Кто звонко чирикает весной?
2.Подчеркни слова, отвечающие на вопрос кто?
3.Над словом, которое отвечает на вопрос что? поставь крестик.
Запомни! О людях и животных спрашивают кто?,
О других предметах – что?
К – 4
1. Какие слова отвечают на вопрос кто? , какие – на вопрос что?
2. Продолжи ряд слов по образцу.
(Кто?) воробей, _____,______,______,_____.
(Что?) ручей,_____,_____,_____,_____.
3. С двумя любыми словами придумай предложения. Назови главные члены.
К – 5
1.Составь и запиши из слов предложение. Вставь буквы.
Д…рев…ев луч осв…тил яркий солнца в…рхушки.
2. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос что?
3. Придумай и запиши 3 слова, отвечающие на вопрос кто?
К – 6
1.Из словаря в конце учебника выпиши в один столбик 5 слов, которые отвечают на вопрос кто? , в другой столбик – на вопрос что?
2.Придумай и запиши с двумя любыми словами два предложения. Определи главные члены.
К – 7
Закончи предложения.
Имена существительные изменяются по _________.
Чтобы правильное написать безударное падежное окончание существительного надо:
________________________________
________________________________
________________________________
Слова – помощники:
1 скл. - ________________________________;
2 скл. - ________________________________;
3 скл. - ________________________________ .
2. Допиши окончания имён существительных. Обозначь орфограмму.
Ждал на дорог _ , жил на окраин _ , сбился с дорог _ , деревья в ине _ , приехал к бабушк _ ,
вышел из избушк _ , встретил на вокзал _ , прислал по почт _ , вырос на пустош _ .
3.Допиши окончание существительного. Определи падеж всех существительных. Разбери выделенное слово как часть речи.
Здравствуй, в белом сарафан _
Из серебряной парчи !
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи. (П. Вяземский)
К – 8
1. Отгадай загадку. Укажи род существительных в этой загадке.
Гость гостил
Золотой мост мостил –
Без ножа, без топора,
Без железного молотка. ________________
А) женский; б) мужской; в) средний.
2. Измени по падежам имя существительное
карандаш в ед. и во множ. числе. Выдели окончания у существительных.
К – 9
Восстанови порядок падежей.
Винительный Родительный
Именительный Предложный
Творительный Дательный
Соедини стрелкой название падежей и соответствующие им вопросы.
Винительный О ком? О чём?
Творительный Кого? Что?
Предложный Кем? Чем?
Определи падеж имени существительного.
Найти в снегу _______, готовиться к зиме _____,
спрятала под деревом ____, пришёл на гору ____.
К – 10
1. Подчеркни имена существительные, которые не изменяются по числам и падежам.
Пальто, поезд, кино, плащ, метро, шоссе.
Такие существительные называются _____________________________________.
2. Выбери имена существительные с мягким знаком после шипящих на конце.
1) овощ _ 4) молодёж_ 7) скрипач_
2) багаж_ 5) помощ_ 8) врач_
3) дич_ 6) карандаш_ 9) шалаш_
К – 11
Выписать из текста имена существительные, определить род и склонение.
На лугу
Весеннее солнце осветило лесной лужок. Кругом пёстрые цветы! Веселят зелёную травку золотые лютики. Расцвели жёлтые одуванчики и алые гвоздики. На цветах работают золотистые пчёлы. Гудит мохнатый шмель. Бабочки перелетают с цветка на цветок. По травинке ползёт хлопотный муравей. Бежит через тропку колючий ёж. Робко кукует кукушка. Радостно поёт певчий дрозд.
Выписать имена существительные, определить род и склонение.
Сторожит, храбрость, белый, корова, профессия, добрый, море, цветочный, лось, доброта, рисует, цветок, метель, пропел, рожь, планета, прочитает, автобус, даль, пишет, красота, мышь, аллея, ранний, злость, закат, примерный, чудо
У имён существительных определить род и склонение.
Лестница, колесо, дядя, повозка, сторож, солнце, товарищ, тетрадь, сочинение, метель, даль, мороз, касса, озеро, лось, комната, мышь, профессия, печь, касса
К – 12
1.Прочитай. Выпиши имена существительные ж.р. определи их падеж.
Жила – была на свете лягушка- квакушка. Сидела она в болоте, ловила комаров да мошку, весною громко квакала.
Однажды она сидела на сучке коряги и наслаждалась тёплым дождиком. Дождик моросил по её пёстренькой лакированной спинке.
Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.
Утки окружили лягушку.
2. Распредели данные слова по группам. Вставь пропущенные буквы. Определи род и склонение.
Космические тела и явления:
Животные:
Явления природы:
Вещества:
Факты, события:
Растения:
Ур…ган, смерч…, м…локо, з..тмение солнца, м..тель, зм…я, к…нукулы, ол…мпиада, м…талл, з…ря, рас…вет, з…лото, ж…лезо, вет…р, ин…й, праз…ник, ч…решня, пш…ница, рож…, м…роз, кр…кодил.
К – 13
1.Подбери к именам существительным прилагательные. Запиши по образцу. Определи род и склонение.
Картофель (какой?) чистый – м.р., 2скл.
Тополь ………..
Мышь …………
Фамилия ……..
Табель ……….
2. Заполни таблицу.
| ные имена сущест витель-ные | Собственные имена существительные |
||||
| Назва-ния горо-дов, сёл | Назва-ния рек, гор | Назва-ния журна-лов, газет | Фамилии, имена, отчества | ки живот- |
|
К – 14
1. Подбери к существительным антонимы. Определи их род и склонение. Например:
Ночь (ж.р., 3 скл) – день (м.р., 2 скл)
Утро, жара, пол, свет, зима, война, здоровье.
2.Дополни ряды 3-4 существительными. Выдели окончания.
Я вижу (кого?) солдат, …., ….., ……., ….. .
Я вижу (кого?) собак, …., …., …., …. .
Я вижу (кого?) мух, …., …., …. , ….. .
Я вижу(что?) леса, …. , …., ….. , ….. .
Я вижу (что?) трамваи, …. , …. , ….. , ….. .
Я вижу (что?) картины, ….. , ….. , …. , ….. .
К – 15
Прочитай пословицы. Объясни смысл. Спиши. Подчеркни имена существительные в Р.падеже, выдели их окончания.
Человек без Родины, что соловей без песни. Где пищи вдоволь, там болезни не волятся. Ни росиночки, порошиночки во рту не было. Кто не бережёт копейки тот сам не стоит рубля. Без труда не вынешь и рыбки из пруда. Дыма без огня не бывает. Дарёному коню в зубы не смотрят.
К – 16
1.Ответьт на вопросы. Подчеркни имена существительные. Определи их род, падеж, склонение.
Кем работает твой папа?
Кем работает твоя мама?
Где учится твоя сестра (брат) ?
У тебя есть бабушка (дедушка) ?
В каком классе ты учишься?
Где ты живёшь? (улица, село)
2. Распредели существительные по родам в три столбика. Собери ряды синонимов.
Картина, внешность, договор, заришье, дорога, путь, штиль, конвенция, обличье, зрелище, вид, облик, соглашенье, тишь, направление.
К – 17
1.Составь словосочетания, раскрой скобки. Определи падеж существительных.
Выглядид (молодец), спрятался за (туча), над седьмым (этаж), поедем с (мама), доволен (друг), работать на (завод), режет (нож), вылетел из (Астана), купил для (брат), гулять по (сад), уехала в (деревня), у Олжаса в(тетрадь).
2. Образуй множественное число от следующих существительных, обозначив ударение и выделив окнчания.
Инженер, шофёр, офицер, договор, колос, друг, торт, голос, адрес, доктор.
К – 18
Тест
Начало формы
1. Укажите существительное 3-го склонения:
Б) водитель
2. В каких существительных нужен Ь:
А) нет крыш...
Б) шалаш …
В) камыш …
Г) полноч …
3. На какие вопросы отвечает имя существительное?
А) кто? что?
Б) что делать? что сделать?
В) как? где?
Г) какой? какая?
4.Укажите существительное 2-го склонения:
А) с речью
В) за дверью
Г) на парте
5. Какое существительное является одушевленным?
Б) соловей
6. Укажите существительное 1-го склонения:
Б) у камыша
В) в печке
7. Какого признака нет у существительного:
В) падежа
Г) времени
8. Какое существительное является собственным?
Б) Портфель
В) Каштанка
Г) Медведь
9. Укажите, какое из данных слов является именем существительным:
А) завтра
В) победа
Г) высокий
10. В каком предложении выделенное слово стоит в именительном падеже?
А) Цветы похожи на маленькое СОЛНЦЕ.
Б) В небо взлетают цветные ОГОНЬКИ.
В) Ветер погнал МЯЧ по дорожке.
Г) По МОРЮ плыли лодки и катера.
11. Укажи неодушевлённое имя существительное множественного числа
А) листья
В) дерево
Г) медведи
12. Выбери предложение, в котором подлежащее является именем собственным.
А) Возле реки горели костры.
Б) Маша ходит в лес за грибами.
В) Корзина быстро наполнялась грибами.
13. Укажи предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным во множественном числе.
А) Ветки берёзы качались от ветра.
Б) Старая липа качалась под порывами ветра.
В) Пришла холодная зима.
Г) Выпал белый пушистый снег.
14. Укажи одушевлённое имя существительное единственного числа
А) собака
Б) листья
В) одеяло
Г) медведи
15. Часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? и ЧТО? называется
А) глагол
Б) имя прилагательное
В) имя существительное
Г) имя числительное
16. Укажи вопросы родительного падежа.
А) Кто? Что?
Б) Кого? Чего?
В) Кому? Чему?
Г) Кого? Что?
17. Укажи вопросы дательного падежа.
А) Кого? Что?
Б) Кем? Чем?
В) Кому? Чему?
Г) Кто? Что?
18. Что нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного?
А) Изменить имя существительное по числам.
Б) Найти слово, с которым связано имя существительное и поставить от него вопрос.
В) Определить род имени существительного.
Г) Определить склонение
19. На конце имён существительных какого рода после шипящих пишется мягкий знак?
А) Мужского.
Б) Женского.
В) Среднего
Г) Никакого
20. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих показывает …
А) мягкость согласных.
Б) что это имя существительное женского рода.
В) что это имя существительное мужского рода
Г) что это имя существительное среднего рода.
21. Выбери имена существительные, у которых в форме единственного числа на конце пишется мягкий знак.
А) стрижи
22. Какого рода существительные обжора, недотрога ?
А) женского рода
Б) общего рода
В) среднего рода
Г) мужского рода
23. Найдите существительное, обозначающее явление природы
А) всирель
Б) оттепель
В) соболь
24. Найдите существительное, обозначающее действие как предмет
А) футбол
В) бегать
Г) прыгать
25. Найдите среди данных слов имя существительное
Б) тройка
Г) тройной
26. Определите правильный вариант пропущенных окончаний: приехать из деревн… , выйти из бан… , жить на окраин… , находиться в библиотек…
А) –и, -е, -е, -и
Б) –е, -е, -е, -е
В) –и, -и, -е, -е
Г) – е, -и, -и, -и
27. Укажите существительное множественного числа
Б) путешествие
Г) учебник
28. Укажите существительное в Т,падеже
Б) книгой
В) о книге
Г) в книге
29. Определите правильный вариант пропущенных окончаний: о футбольном матч.., к гореч.., на ветк.., по пустын.., на полках библиотек..
А)-е, -е, -и, -и,-е
Б)-е,- -и, -е, -е, -и
В) –и, -е, -и, -и, -е
Г) – е, -е, -и, -и, -и
Разноуровневые задания.
Диагностическая работа 1
1 уровень
.
Найди имена существительные.
1 вариант 2 вариант
а) летать а) писать
б) лётчик б) письменный
в) лётный в) письмо
г) чистый г) делать
д) чистить д) дело
е) чистота е) деловой
2 уровень.
Выпиши имена существительные.
1 вариант – одушевлённые.
2 вариант – неодушевлённые.
Пригрело солнце, растопило снег. Белка вылезла из гнезда. Выбрались из своих убежищ бобр, барсук и колючие ежи.
Определи род и число существительных.
3 уровень
.
Напиши 2 – 3 предложения о своём городе, используя собственные имена существительные.
4 уровень.
Запиши существительные во множественном числе.
Курица, морское судно, ребёнок, небо, чудо, телёнок, человек.
Диагностическая работа 2.
Уровень 1.
Образуйте из данных слов слова во множественном числе по образцу: полено – поленья.
Уровень 2.
Звено - …, крыло -…, стул - …, перо - …, лист - …, край - …, пень - …, день - …, колос - …, брат - … .
Уровень 3.
Образуйте из данных слов слова во множественном числе.
Звено - …, крыло -…, стул - …, перо - …, лист - …, край - …, пень - …, день - …, колос - …, брат - … .
Допишите два своих слова.
Диагностическая работа 3
1 уровень.
Просклоняй имена существительные:
1 вариант: лиса 2 вариант: число
2 уровень.
Спиши предложения. Выдели окончания, определи падежи имён существительных.
1 вариант.
Большая серая птица села на ветку клёна. С ветки посыпался снег.
2 вариант.
Стая снегирей сидел на рябине. Я сорвал гроздь красной рябины.
3 уровень.
Составь 2 предложения с данными словами:
1 вариант: машина - в И.п., затем - в Р.п.
2 вариант: медведь - в И.п., затем – в В.п.
4 уровень.
Определи и обозначь падеж существительного труд.
Белые ручки чужой труд любят. ()
Труд кормит, а лень портит. ()
Дерево ценно плодом, а человек трудом. ()
Суди о человеке по его труду. ()
Без труда жить – счастью не быть. ()
Диагностическая работа 4
1 уровень
.
Запиши существительные в 3 столбика по склонениям:
1 вариант.
Верблюд, подруга, мешок, стрекоза, фасоль, морковь, пень.
2 вариант.
Картофель, дело, песня, пруд, сирень, дочь, дядя.
2 уровень.
Спиши, обозначь склонение имён существительных:
1 вариант:
Под старой сосной грелась рысь. На ветку дерева села синица.
2 вариант.
В траве прошуршала лесная мышь. Маленький рысёнок
весело играет под ветками ели.
3 уровень.
Придумай по 2 существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.
Выдели окончания, обозначь род.
4 уровень.
Из каждого слова каждой строчки возьми один слог, образуй и запиши новое слово – существительное. Определи склонение.
Пластинка, картина, павлин - … (пластилин)
Сапоги, парашют, фантазия - … (сарафан)
Косари, заморозки, лётчик - … (самолёт)
Диагностическая работа 5
1 уровень.
Просклоняй существительные:
1 вариант. Площадь, озеро.
2 вариант. Площадка, сирень.
2 уровень.
Вставь окончания имён существительных, укажи склонение и падеж.
1 вариант. На морков. , на морковк. , по тетрад. , в вопрос. , без косточк.
2 вариант. У дорог. , на лошад. , на лошадк. , в шкафчик. , по площадк.
3 уровень.
Составь с данными словами 2 – 3 предложения. Укажи склонения и падеж у существительных.
Опушка, лес, берёзка, дятел, ствол, тропка, ветка, ель.
4 уровень.
Составь предложение на эту же тему, используя существительные в том падеже, который отсутствует в стихотворении.
Зимняя бахрома.
На сосне и на берёзе – бахрома:
Белой пряжей их запутала зима.
И оставила распутывать весне
Эту пряжу на берёзе и сосне.
Диагностическая работа 6
Уровень 1.
Запиши имена существительные в три столбика: слова женского рода, мужского рода и среднего рода.
Уровень 2.
Багаж, касса, неделя, насекомое, солнце, месяц, помидор, сердце, черёмуха, совесть, сочинение, синица, правило.
Уровень 3.
Запиши имена существительные по родам.
Багаж, касса, неделя, насекомое, солнце, месяц, помидор, сердце, черёмуха, совесть, сочинение, си
В каждую группу допиши по два своих слова.
Упр. 1. Определите типы лексических значений выделенных слов.
Сдержанно улыбаясь, Давыдов сказал: «А ты, дядя Иван, оказывается, гусь » (М.Ш. ). Не такая великая птица командир дивизии, чтобы перед боями перекидывать его с фронта на фронт через Москву (К.С. ). «Эх ты, тряпка !» – сказал я (В.К. ). Катя посмотрела на меня с негодованием: «Свинья !» (В.К. ). Шел наш брат , худой, голодный, потерявший связь и часть, шел поротно и повзводно, и компанией свободной, и одни, как перст, подчас (А.Т. ). На заводе Филенкова считали сухарем (Д.Гр. ). Павел Васильевич был в душе тряпкой и не умел отказывать (А.Ч. ). Мы, дети севера, как здешние растения, цветем недолго, быстро увядаем (М.Л. ).
Упр. 2. Придумайте предложения со следующими именами существительными, используемыми в переносном значении для экспрессивной характеристики лиц мужского и женского пола.
Заяц, лиса, медведь, сурок, шляпа, квашня, орел, обезьяна, курица, лягушка, жаба.
Упр. 3. Подберите 10 терминов по темам «Лингвистика», «Филология». Дайте определение каждого из них.
Упр. 4. Объясните значение слов, используемых в публицистическом стиле.
Агрессия, инцидент, интервью, импорт, аккредитование, федерация, референдум, статут, ультиматум, субсидия, конфронтация, коалиция, коммюнике, концепция, аннексия, апелляция, форум, интеграция, вето, интервенция, декрет, солидарность, интенсификация, реализация, концентрация, демилитаризация.
Упр. 5. Объясните значение иностранных слов. Подчеркните интернационализмы. Установите, в каких случаях возможна замена их русскими синонимами-существительными. Устно составьте с данными словами предложения.
Апелляция, апогей, идеал, гегемон, дискриминация, констатация, обструкция, панегирик, престиж, континент, норматив, сибарит, утилитаризация, рефлекс, атмосфера, гибрид, эволюция, экспорт, коммюнике, акцент, проблема, реконструкция, мемуары.
Упр. 6. Объясните значение архаизмов, употребляемых в художественной литературе как стилистическое средство.
Бард, выя, вежды, вития, сонмище, десница, ветрило, лицедей, отроковица, денница, лоно, чертоги, реляция, келья, чело, ристалище, скальд, яства, шуйца, глагол, вояж, самодовольствие, пиит, перст, рыбарь.
Упр. 7. Составьте устно предложения с подчёркнутыми именами существительными-паронимами. Объясните значения этих слов.
Абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, здравица – здравница, невежа – невежда, остатки – останки, сталактит – сталагмит, талан – талант, экономия – экономика, экспонат – экспонент, претендент – прецедент, форму – кворум, локаут – нокаут, эмигрант – иммигрант.
Упр. 8. Распределите выделенные имена существительным по лексико-грамматическим разрядам. Укажите признаки, служащие основанием данного выбора.
1. Мелкой изморозью , серебряным бисером светится каждый листок озими , вороненой сталью отливает каждый пласт поднятой под зябь земли (М.Ш .). Через минуту мелкие дровишки , обрызганные бензином , горели весело и жарко (М.Ш. ). Опорожнив вторую миску жидкой пшенной каши , лишь слегка сдобренной салом, дед Щукарь пришел в состояние полного довольства и легкой сонливости (М.Ш. ). Метель так замела все дороги и все еще продолжала мести с такою силою , что ехать дальше на машине не было никакой возможности (К.С. ). Но Синцов не стал смотреть вырезанные Артемьевым статьи об истории русского офицерства (К.С. ).
2. Через город на запад , подтягиваясь, шла кавалерия (К.С. ). Говорят, если водолаза сразу, одним махом, без остановок погружают на всю глубину , то кровь ушами идет (К.С. ). Стояла тишина , еле слышно шуршала позёмка (К.С. ). Он вытащил из вагона лист фанеры, кисти и банки с красками, прислонил фанеру к вагону, поплевал на руки, взял кисть и одним махом нарисовал сажей толстяка в цилиндре (К.П. ). У них осталось лишь граммов сто урюка , столько же изюма и тюбик какао с молоком … (В.Сан. ). Особенно нас восхитила гигантских размеров голова языческого бога, высеченная из камня (В.Сан .).
3. У старых людей плохой сон (К.П. ). Ребята и старики работали с самого рассвета, скалывали лед у мельницы (К.П. ). Работы у меня много, но, бывает, случится свободное время (К.П. ). Казалось, что цветы шиповника навсегда отделились от колючих веток и висят в воздухе , как яркое маленькое пламя (К.П. ). Стояло то время, когда осень уже вылила все дожди , а ветер ободрал с деревьев последние листочки (К.П. ). Сейчас, в зрелом возрасте, я с благодарностью вспоминаю о детских своих увлечениях (К.П. ). Иногда в воздухе кружился снег (К.П. ). Иней посыпался с потревоженных ветвей (Б.П. ). Всё, от салфеток до серебра, фаянса и хрусталя , носило на себе тот особенный отпечаток новизны, который бывает в хозяйстве молодых супругов (Л.Т. ). С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох (К.П. ).
Упр. 9. Выпишите из текста вещественные существительные, назовите их особенности.
Ветер шелестел соломой на крыше, подвывал в голых ветвях ивы на берегу прудка (А.Т. ). Варились щи, жарился кофе, пахло тушеным мясом, луком… (Д. Гр. ). Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как слоистый янтарь (К.П. ). Здесь добывают и плавят медь. а золото и прочие редкостные металлы – только попутные отходы от основного производства (В.Кож. ). После прогулки верхом чай, варенье, сухари и масло показались очень вкусными (А.Ч. ). Правда в огне не горит и в воде не тонет (Посл. ). Пересохший мох потрескивал под ногами (Д.Гр. ). В банках была пшеница, рожь, крупа ячневая, пшенная и гречневая, селедки (К.Ф. ). Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко, без времени голосят по дворам петухи, облака вытягиваются по небу длинными туманными прядями – все это приметы дождя (К.П. ).
Упр. 10. Выпишите собирательные существительные, укажите их особенности.
Шахматы, профессура, часы, строгость, белизна, керосин, опилки, писатель, медь, студент, ножницы, мошкара, дерево, лес, стая, птица, метель, снежинка, сани, крестьянин, крестьянство, полк, солдат, ворота, ворона, воронье, тряпье, радость, листья, студенчество, пух, дробь, пыль, солома.
Упр. 11. Запишите в первую колонку одушевленные, во вторую – неодушевленные существительные. Объясните, на основании каких признаков произведено распределение слов.
Мост, полк, чудовище, бактерия, окно, город, толпа, учитель, числитель, стол, кумир, задира, кофе, шимпанзе, движение, мороженое, дружба, комар, истребитель, зверь, городишко, кукла, туз, леший, институт, творец, организация, вожак, авторитет, клуб, поезд, редакция, конференция, ровесник, деятель, информация, народ, личность.
Упр. 12. Поставьте вопросы к выделенным словам. Понаблюдайте, всегда ли к одушевленным существительным можно задать вопрос кто?
По стене медленно ползет муха . В тишине ночи назойливо и нудно пищал комар . На лугу паслась корова . Антиобщественные элементы обязательно будут разоблачены. Артиллеристы одним выстрелом смогли сбить вражеский бомбардировщик. Ледокол медленно продвигался к чистой воде. Лицо его оживилось, глаза лукаво заблестели. Поезд подходил к вокзалу. В сетях у рыбаков билась крупная и мелкая рыба. Китобои ждали китов , но в район лова никто больше не приплыл. В.К. Арсеньев и его близкие рисуют портрет гольда Дерчу Ождала, явившегося прототипом Дерсу Узала. Новую технологию изготовления бутылок, в три раза прочнее и легче обыкновенных, разработали молодые ученые . Американский воздухоплаватель Карл Томас, попытавшийся пересечь Атлантический океан, попал в зону действия циклона и лишь через четверо суток был подобран кораблем.
Упр. 13. Определите род выделенных имен существительных. Объясните, какими критериями вы пользовались при этом.
Нина большая умница . Один финансовый воротила , облаченный в поношенные джинсы и немало испытавшую на своем веку ковбойку, выглядел столь жалким, что так и хотелось сунуть ему монету: может, бедняга давно уже ничего не ел… (В.Сан. ) Впереди ехал, опустив забрало , неизвестный рыцарь. (Л.К. ) – А он у вас маленький хитрец , – хвалил Оську несколько смущенный комиссар. (Л.К . ) Старший группы – Фисенко, известный всей экспедиции балагур и великолепный работяга … (В.Сан. ) Я поел щей, взял свой чемоданишко и навсегда покинул нашу андреевскую избу. (С.Кр. ) В числе других машин колхоз приобрел у МТС легкий тракторишко для работы с навесными орудиями. (С.Кр. ) Десять лет назад гигантская волна цунами смыла все портовые сооружения, а пристань ручной кладки уцелела. Та же цунами слизнула и весь поселок Кадьяк. (ЛГ ) Правда, Брагин тоже за эти годы гибче стал, но в общем и целом это был прежде всего деляга. (Д.Гр. ) Кофе в чашках подернулся белой пленкой. (В.П. )
Упр. 14. Определите грамматический род аббревиатур.
Колхоз, ГОЭЛРО, ООН, райфо, ОТК, нэп, вуз, ЖЭК, ГУМ, районо, США, зарплата, ВАК, завкафедрой, кожимит, ЖЭУ, ЧП, Евразия, РОЭ, ТНУ (Таврический национальный университет), ГИБДД (Государственная инспекция безопасности дорожного движения), драмтеатр.
Упр. 15. Определите род данных слов. Мотивируйте принадлежность существительных к определенному роду. Допишите пропущенные буквы, объясните правописание слов.
Задир…, амбаришк…, мыш…, опилки, ручищ…, бородищ…, воришк…, чернил…, юноша, объедал…, подмастерье, камыш…, леди, синица, сливки, сапожищ…, тюлень, тюль, госиздат, плащ-палатка, вуз, призер, неженка, тренер, староста, билетер, работяга, левша, зубил…, зубрил…, месячишк…, брош…, топорищ…, силищ…, болотищ…, городишк…
Упр. 16. Определите род имен существительных и дайте толкование выделенных слов.
Арго , аутодафе, боа, болеро , бра, бунгало , фортепьяно, кино, кабаре, досье, коммюнике , жюри, леди, мисс, мадам, какаду, шимпанзе, гну, контральто , такси, кофе, кафе, атташе, маэстро, Баку, вестибюль, кабель, панцирь, бюллетень, картофель, лосось, цитадель , шинель, колибри, резюме , шоссе, бутыль, сопрано, манто , эмаль, рагу, озимь, полынь, пари, интервью, фильм, рояль, вуаль, шампунь, толь, кашне, пальто, жалюзи, клише, марабу, рантье, регби, реле, сопрано, контральто, турне.
Упр. 17. Допишите к данным ниже названиям животных соотносительные пары противоположного пола и их детенышей там, где это возможно. Объясните причины отсутствия некоторых форм. Образец: баран – овца – ягненок.
Бык, петух, селезень, индюк, гусь, боров, цесарка, куропатка, кенгуру, дрофа, шимпанзе, колибри, какаду, лиса, верблюд, волк, медведь, заяц, сова, филин, жеребец, крот, енот, стрекоза, мышь, крыса, куница, белка, ястреб, сорока, обезьяна, журавель, бегемот, кролик, тюлень, хомяк, бабочка.
Упр. 18. Некоторые имена существительные с суффиксами субъективной оценки имеют особенности в отнесении к роду. Проверьте по словарям, к какому роду относятся данные ниже слова, образуйте словосочетания с именами прилагательными. (См. также статью Т.В. Шанской «О родовой принадлежности слов с суффиксами субъективной оценки» // Рус. яз. в шк. – 1961. – № 6. – С. 13–17). В обоснование ответа включите результаты собственного опроса информантов.
Домина, полосина, холстина, псина, дурачина, паспортина, лбина, сугробина, стволина, уродина, купчина.
Упр. 19. Назовите признаки имен существительных общего рода. Определите род других существительных (с учётом прямых и переносных значений).
Гуляка, вышибала, запевала, зубрила, воротила, заправила, пьянчуга, молодчина, дурачина, работяга, симпатяга, бродяга, ворюга, хапуга, хитрюга, жаднюга, выскочка, попрошайка, зазнайка, сладкоежка, белоручка, злюка, растеряха, забулдыга, плакса, тупица, гулена, сластена, тихоня, брюзга, невежа, недотрога, недотепа, зануда, обжора, подлиза, разиня, повеса, пустомеля, соня, растрепа, простофиля, шляпа, крошка, лиса.
Упр. 20. Данные имена существительные распределите по трём группам: I – имена существительные мужского пола; II – имена существительные в форме мужского рода, которые служат для обозначения лиц мужского и женского пола; III – имена существительные общего рода.
Автор, секретарь, студент, лентяй, староста, волейболист, инженер, машинист, друг, аспирант, директор, личность, гуляка, бездарность, гений, агроном, парикмахер, двойник, придира, почтальон, кассир, тихоня, подросток, библиотекарь, жадина, шофер, неряха, геолог, педагог, недоучка, лейтенант, учитель, диктор, директор, персона, повар, неженка.
Упр. 21. К каким лексическим группам можно отнести имена существительные pluralia tantum?
Антресоли, бега, белила, бредни, брызги, брюки, будни, весы, вилы, ворота, враки, всходы, выборы, выжимки, габариты, гетры, гольфы, грабли, гусли, дебаты, дебри, деньги, духи, жабры, жмурки, заморозки, именины, каникулы, клещи, кулуары, куранты, литавры, мемуары, недра, ножницы, обои, опилки, отруби, очистки, очки, переговоры, посиделки, происки, прятки, розвальни, россказни, салазки, святцы, сливки, субтропики, сумерки, сутки, узы, уста, финансы, хлопоты, часы, чернила, шахматы, шорты, щи.
Упр. 22. Образуйте формы именительного падежа множественного числа от данных существительных.
а) Профессор, бухгалтер, редактор, том, инженер, шофер, слесарь, катер, корм, лектор, конюх, повар, пояс, хлеб, учитель, мех, шинель, чудо, время, инспектор, парус, рог, снег, бункер, год, китель, прожектор, договор, месяц, свитер, примус, кондуктор, воз, соболь, счет, тон.
б) Козлёнок, зайчонок, щеглёнок, голубёнок, медвежонок, гусёнок, лисёнок, волчонок, мышонок, крысёнок, щенок, грачонок, бочонок, опёнок, маслёнок, орлёнок, лягушонок, цыплёнок, журавлёнок, собачонка.
Упр. 23. От данных слов образуйте формы ед. ч., если это возможно. Обратите внимание на то, не изменилось ли при этом лексическое значение слова.
Бега, белила, беседы, брюки, бутсы, браслеты, вафли, весы, всходы, вещи, выборы, галеты, георгины, дома, деньги, дрова, загадки, жмурки, кабинеты, клавиши, консервы, каникулы, мелочи, макароны, недруги, ножницы, овощи, окна, обои, очки, патроны, пироги, ребра, сани, сливки, сливы, сумерки, сутки, тополи, тетради, тиски, словари, финики, часы, чернила, шарфы, шахматы.
Упр. 24. Образуйте формы мн. ч. от данных ниже существительных, определите значение этих форм (релятивно-коррелирующее или деривационно-коррелирующее). Назовите случаи лексикализации, если они имеются.
Барашек, бумага, верх, вид, возможность, год, грош, граница, лес, лист (бумаги), лист (дерева), сукно, сын, счет, хлеб.
Упр. 25. Употребите в контексте имена существительные, имеющие вариантные окончания -а/-у в родительном пад. ед ч. Объясните случаи использования вариантных окончаний.
Балык, бисер, бок, бор, брод, век, вес, вид, визг, виноград, воз, войлок, воск, глаз, год, голод, голос, град, долг, дом, дым, жар, жир, зов, износ, испуг, квас, кипяток, лад, лак, лимонад, лес, лоск, лук, мак, маринад, мармелад, мед, мир, мусор, народ, нос, отказ, пар, песок, пол, проезд, прок, проход, пыл, раз, разбег, разбор, разгон, рассольник, расчет, рафинад, сахар, свет, след, смех, снег, сор, спор, спрос, счет, табак, творог, туман, треск, тыл, уговор, хворост, ход, холод, час, чеснок, шаг, шёлк, шик, шум, щёлок.
Упр. 26. Определите функции мн. ч. следующих имен существительных.
Минеральные грязи, красоты Крыма, местные власти , народные массы , яровые всходы , изумрудные озими, суровые холода , лошадиные скачки , высоколегированные стали, масла из нефти, воды Днепра.
Упр. 27. Определите значения падежей имён существительных.
Каждый раз, когда у Андрея собирались товарищи на чтение нового номера заграничной газеты или брошюры, приходил и Николай, садился в угол и молча слушал час, два (М.Г. ). Маша снимала комнату в домишке, принадлежавшем старому рабочему паровозостроительного завода (А.Ф. ). Фридрих, возившийся у плиты с тряпкой в руке, снял с плиты сковороду с плавающими в жире кусками баранины и вышел (А.Ф .). Я стремительно бросаюсь к столу, наливаю из чайника, накрытого ватником, желтоватый настой в кружку и незаметно опускаю туда весь свой двухдневный паёк рафинада (Л.К. ). Кто-то повёл нас в кают-компанию, и мы, смертельно усталые, уселись там в ожидании окончания разгрузки и отплытия (К.С. ). По дороге в Тулу, километрах в тридцати или сорока от нее, виднелось несколько подбитых немецких танков, остатки грузовиков и повозок (К.С. ). Земля набухала от дождевой влаги и, когда ветер раздвигал облака, млела под ярким солнцем и курилась голубоватым паром (М.Ш. ). Косари этой бригады выехали в степь в пятницу утром, а в субботу вечером на квартиру к Давыдову пришел Нагульнов (М.Ш. ). Подняв глаза над кружкой, из которой я цежу морковный сок, я осторожно перевожу взгляд на стену (Л.К. ).
Упр. 28. Объясните различия в употреблении окончаний –а, -у в именах существительных.
Воздух состоит из кислорода, водорода, азота и других газов. Ему стало лучше, будто вдохнул кислороду. На слоте стояла бутылка кефира , лежал кусок сыру и две булки хлеба . Я купил в буфете стакан крепкого чая , три ложки мелкого сахара , двести граммов свежего сыра , а мой друг выпил только стакан фруктового сока. Обнаружилась недостача бензина. В зале скопилось много народу. Ложка дегтю испортила бочку меду. В тесной комнате можно было задохнуться от дыму. Она закашлялась из-за папиросного дыма. С голоду посасывало под ложечкой. Не сбивай его с толку. Пропал человек ни за понюшку табаку. Спору нет, девушка была прекрасна. На площади собралось много народу. Эти постановления приняты в интересах народа.
Упр. 29. Распределите имена существительные по склонениям, придерживаясь схемы
Бандероль, санаторий, тополь, вуаль, бутыль, дворишко, зубрила, Кузьмич, Петров, леди, подмастерье, кофе, кафе, ворота, деньги, набережная, часы, рулевой, часовой, произведение, край, дождь, листва, содержание, ведро, сыр, маэстро, недотрога, очки, Фурсенко, Ивашковский, весы, Забродченко, мост, мышь, камыш, портье, служанка, Стендаль, атташе, мороженое, герой, ночь, сорго, чаевые, брошюра, издательство.
Упр. 30. Просклоняйте имена существительные дитя, знамя, путь, домишко (в единственном числе), деревцо, деревце (в единственном и множественном числе), деньги, простыни (во множественном числе).
Упр. 31. Допишите окончания имен существительных в творительном падеже единственного числа.
Туфл…, бандерол…, вуал…, плацкарт…, табел…, мозол…,тол…, рельс…, шампун…, картофел…, тюл… .
Упр. 32. Поставьте имена существительные в творительном падеже. Объясните, чем вызваны различия в окончаниях.
Населенные пункты Крыма: Ленино, Шубино, Ильичево, Синицино, Багерово, Войково, Куйбышево, Вилино, Кольчугино, Ромашкино, Воробьево, Кольцово, Добрушино, Наташино, Медведево, Лобанино, Клепилино, Калинино, Рошино, Ермаково, Маслово.
Фамилии: Шубин, Синицын, Буров, Войков, Куйбышев, Вилин, Кольчугин, Кольцов, Воробьев, Добрушин, Рощин, Маслов, Сазонов, Киселев, Попов, Соловьев, Петров.
Упр. 33. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа, подчеркните окончания.
Апельсин, грамм, помидор, яблоко, чулок, носок, кочерга, гектар, простыня, свеча, устье, захолустье, рельс, татарин, мандарин, ананас, щенок, грузин, узбек, турок, туфля, полотенце, домишко, подмастерье, опенок, якут, серьга, скамья, судья, копье, колдунья, ожерелье.
Упр. 34. Рассмотрите примеры употребления вариантных окончаний–е/-у в предл. пад. ед. ч. В каких случаях употребляются вариантные окончания и нашими условиями определено подобное употребление? Приведите примеры.
